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古人云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。正如這首詩所說，老師就猶如無聲的春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田。馬璐老師，一位來自外國語學(xué)院普普通通的英語老師，她用自己獨特的教學(xué)方式悄悄“喚醒”學(xué)生，這一“喚”就是十余年，在這些年里，她奉獻(xiàn)了自己的時間，奉獻(xiàn)了自己的青春，可她卻從未后悔過，這大概就是她“桃李不言，下自成蹊”的原因吧。

在馬老師擔(dān)任教學(xué)工作的十多年的時間里，她雖曾難過，卻更多的是開心?！半y過”的事兒對于馬老師來說，好比人生中的低谷期，那個時候處于幾近崩潰的邊緣，幸好有家人的安慰、指點迷津和自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變，才得以在教師這條路上走的越來越發(fā)順利?！伴_心”的故事里大部分的主角都是自己的學(xué)生，馬老師還跟我分享了一個令她覺得非常感動的事情：去年的圣誕節(jié)前夕，馬老師和自己的學(xué)生開玩笑說，你們可以送給我一個賀卡，但前提是一定要是自己親手做的。結(jié)果馬老師的學(xué)生就真的自己動手，做了一張張賀卡，雖然做的并不是多么好，寫的祝福語中還出現(xiàn)了些許語法錯誤，但是，學(xué)生們的這份心意，卻讓馬老師看在了眼里，記在了心里。說到這兒，馬老師發(fā)自肺腑地說：“當(dāng)老師真的是一件非常幸福，并值得驕傲的事”。而她的學(xué)生又何嘗不是這樣想，遇上這般認(rèn)真又負(fù)責(zé)的老師，是一件多么幸運的事情??！

雖然馬老師在生活中和學(xué)生像朋友一樣相處的非常融洽，但是，在原則問題上，馬老師會很嚴(yán)苛，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。如果任課期間，遇到上課不認(rèn)真聽課的學(xué)生，馬老師會立刻找他談話，給他做思想工作，讓他盡快追趕上同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于課堂接受度差的情況，馬老師覺得，對待這個問題教師要有耐心、細(xì)心觀察、樂于改革、善于創(chuàng)新，“每個班的情況都不一樣，同樣的授課方式、授課內(nèi)容，可能在這個班效果很好，在那個班卻收效甚微，這就需要教師根據(jù)實際情況對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。如果全班大多數(shù)都聽不懂，就再講一遍，用淺顯的例子引入，如果只有個別學(xué)生不懂，那就私下開小灶，不能因為個別耽誤大眾?！睂τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，馬老師認(rèn)為不可急功近利，要一步一個腳印，慢慢來，才會有所成效?！白鳛橐幻嗣窠處?，教育學(xué)生是我的責(zé)任，自己累點沒關(guān)系，重點是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，這才是一名真正合格的教師應(yīng)該做的事情?！?/span>

在談到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的問題，馬老師認(rèn)為自己更喜歡素質(zhì)教育。因為素質(zhì)教育更注重的是思想上的進(jìn)步，容易讓學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好。但是國家體制實現(xiàn)不了，再加上應(yīng)試教育也有益處，所以，總體來說，要把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來，這樣才能利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　  馬老師根據(jù)自己平時跟學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)了兩個相對來說比較嚴(yán)重的問題。第一個就是學(xué)生自控力的問題，現(xiàn)代的大部分學(xué)生極其缺乏自控力，主要表現(xiàn)在：做事三分鐘熱度，上課管不住自己，老是想著開小差。再一個問題就是集體合作意識不強，上課有小組活動時，同學(xué)的積極合作性不高。其實這些問題的產(chǎn)生都是由于學(xué)生對課堂知識不感興趣造成的，要培養(yǎng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就要在平時養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。所謂“聽說讀寫”，針對“聽”和“說”，看電影是最好的方法；針對“讀”和“寫”，可以看一些英文報紙、書籍，最好每天都寫一篇英文日記，把有感觸的東西記下來，把每天發(fā)生的，自己認(rèn)為有趣的事情，用英文記錄下來。當(dāng)然，最重要的一點就是堅持，“一個人，最難能可貴的，就是對一件事的堅持程度。一件事能堅持不懈的做下去，那其它的事情也一定會做的非常好！”